國立宜蘭高中高三國文科議題融入教學
主題名稱 | 啟發人文,永續生命— 從〈在迷宮中仰望星斗〉學習人文素養的意義及價值 | 教學時間 | 150分鐘 | ||
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學科領域 | 永續發展融入國文科 | 教學對象 | 高三學生 | ||
教材架構 | 以高中課本翰林版第五冊第六課〈在迷宮中仰望星斗〉為主,輔以影片多媒體教材。就課程內容延伸,設計主題探討,透過學習單使學生瞭解國家如何培養培養人文素養、個人洞悉判斷事理的能力,恆有真誠惻怛,從知識走向素養,進而思考永續發展個人與國家。 | 教學人數 | 34 | ||
教學準備 | 一、高中國文翰林版第五冊第六課、教學備課用書、教師手冊。 二、準備1.小國崛起--芬蘭介紹之影片,讓學生有不同的國際視野。2.孫運璿先生訪談影片,讓學生瞭解政治人應有之素養與對國家之影響。 | ||||
教學活動 | 一、先由學生負責報告作者生平、賞析課文,教師補充報告內容。 二、欣賞影片:1. 小國崛起--芬蘭。2.孫運璿先生訪談影片。 三、填寫學習單 | ||||
教學評量 | 1. 觀察評量、真實評量:學生上課參與態度、討論情形、 發言踴躍程度 2. 紙筆評量:學習單完成度。 | ||||
教學參考資源 | 書籍: 1. 《百年思索》,龍應台著,時報出版。 2. 《看世紀末向你走來》,龍應台著,時報出版。 3. 《天地有大美》,蔣勳著,遠流出版。 4. 《孤獨六講》,蔣勳著,聯合文學出版。 5. 《高中國文課本第五冊》,翰林出版。 6. 《高中國文教師手冊第五冊》,翰林出版。 影音: 1. 《小國崛起—芬蘭》,天下雜誌網路影音系列。 2. 孫運璿先生訪談影片,東森新聞台「台灣啟示錄」 | ||||
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高三國文科學習單 班級: 座號: 姓名:
〈在迷宮中仰望星斗-談政治人的人文素養〉
作者: 出處:
一、本課說人文素養來自對文學、哲學與歷史的感知。你是否曾在這三者中經過閱讀相關資源,而得到深刻的感動?請約略介紹你所讀過的書或相關的事,並說出你所得到的感受。
ANS:
二、除了從文學、哲學與歷史中建立價值判斷,進而形成人文素養外,你覺得還有什麼方式可以培養人文素養?為什麼?相關的具體作法是什麼?
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三、影片欣賞感受力:請觀賞老師所播放的影片之後,寫出個人的看法或答案。
1. 在芬蘭這個國家中,政府施政最重視的是民眾的哪些部分?(至少答出3個)
ANS:
2.你最欣賞芬蘭政府的那一項施政?為什麼?
ANS:
四、生命內涵與體悟:在上完本課之後,請試著回想自己的日常生活中,是否從事了哪些事情是具有人文素養的?像是你曾經參與了學校舉辦的哪些活動,是具有人文素養的。請試著用文字表達。
ANS: